تناول هذا البحث مفهوم إدارة الأزمات الدولية بعد إنتهاء الحرب البارة مابين القطبين وسقوط الإتحاد السوفيتي وإنفراد الولايات المتحدة الأمريكية بسياسة القطب الواحد ومن خلال تدخلاتها في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا .

ملخص:

تهدف الورقة البحثية الحالية الى تقديم رؤية تحليلية لواقع الالتزام بالقدوة لدى شبابنا وأثرها في تحقيق الصحة النفسية، وتأتي أهميـــة هذه الورقة في أنها تسلط الضوء علي أهمية القدوة ودورها في تعزيز الصحة النفسية لدى الشباب، وذلك في الوقت الذي غاب فيه الامتثال للقدوات والمثل العليا في مجتمعاتنا، مما أدى إلي معاناة الشباب من الاضطرابات النفسية وممارسة سلوكيات تتنافى وقيم ديننا الحنيف، وقد حاول الباحث من خلال هذه الورقة البحثية الإجابة علي التساؤلات التالية: إلى أي مدى تسهم القدوة الصالحة في تحقيق الصحة النفسية للشباب؟، وما المقصود بالقدوة وأهميتها وأنواعها ومصادرها؟، وما هي آثار القدوة علي الشباب والمجتمع؟، وما هي أسباب غياب القيم لدي الشباب؟، وما هو منهج الإسلام في غرس القدوة لدى أتباعه؟، وما هي العلاقة بين الامتثال بالقدوة الصالحة والصحة النفسية لشبابنا؟، وأخيراً ما هي طرق تأصيل القدوة وتعزيزها لتحقيق الصحة النفسية لدى شبابنا؟، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لما يقدمه من تفسير جيد للحقائق والمعلومات المرتبطة بموضوع البحث، وانتهى الباحث في نهاية تحليله إلي عدة نتـائـج واستنتاجات؛ أبرزها: ضرورة إبرازِ القدواتِ الصالحة في حياة الشباب حتى يتخلقوا بأخلاقها ويسيروا على نهجها ويتمتعوا بالصحة النفسية، وضرورة سعي المجتمع لصناعة قدوات صالحة لشبابنا لحمايتهم من الانحرافات السلوكية والأخلاقية، وضرورة استحداث برامج واستراتيجيات حديثة يمكن استخدامها لغرس القدوة وتنميتها لدى شبابنا، واختتم الباحث ورقته البحثية بمقترحات من شأنها زيادة الاهتمام بعملية تأصيل القدوة وتعزيزها لدورها في تحقيق الصحة النفسية لدى شبابنا.

يتناول هذا البحث" أثر قراءة الأعمش في دراسة المعرب من الأسماء" بأسلوب علميّ، متّبعا المنهج الوصفيّ التّحليليّ، ويهدف إلى بيان موقف النّحاة من قراءة الأعمش، و أثر هذه القراءة في دراسة المعرب من الأسماء، وذلك بتجيمع قراءة الأعمش ذات الأثر النّحويّ، وما قيل فيها من آراء ، لبيان أثر هذه القراءة .

               ومن أهمّ النّتائج الّتي توصّل إليها البحث:

أ ــ إسهام قراءة الأعمش في بناء قاعدة إلزام المثنّى الألف في جميع أحواله الإعرابيّة ، وهي قاعدة مبناها الخلاف اللّهجي، فهي لغة لبعض العرب، و هذا ما سيأتي بيانه عند تناول المسألة الأولى: المثنّى يلزم الألف في جميع أحواله

ب ـ إسهام قراءة الأعمش في تأييد قاعدة نحويّة وتثبيتها ومن ذلك لغة صرف ما لا ينصرف لإرادة التّناسب في قوله تعالى: ﴿ إِنَّا أَعْتَدْنَا لِلْكَافِرِينَ سَلَاسِلَ وَأَغْلَالًا وَسَعِيرًا﴾[الإنسان: 4] قرأ الأعمش ( سلاسلاً) بإثبات الألف والتّنوين؛ لمناسبة ما بعدها وهي كلمة( أغلالاً).^.

ج ــ ما خُرِّج على القلّة ، أو النّدرة ، أو الشّذوذ: ومن ذلك قراءته لقوله تعالى:﴿ وَمَا تَنَزَّلَتْ بِهِ الشَّيَاطِينُ﴾]الشّعراء: 210 ] ( الشياطون) بالواو رفعا في المسألة الثّانية :شبهة في جمع التّكسير.

هدفت الدراسة الى التعرف على اداء الاستاذ الجامعي ودوره في تحقبق جودة التعليم كما يدركه اعضاء هيئة التدريس بكلية التربية درج واعتمد الباحث على استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يعمل على دراسة الواقع وتكون مجتمع الدراسة من اعضاء هيئة التدريس والبالغ عددهم 23 عضوا ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام اداة الاستبانة مكونة من 29 فقرة وقد توصلت النتائج الى درجة عالية في جميع محاور الاستبانة واوصت على وضع نظام لتقييم اداء عضو هيئة التدريس يشتمل على تقويم جودة البرامج والمناهج التعليمية وجودة التدريس والبحث العلمي مع اشتراك الطلاب في تقويم الاداء .

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على معوقات الانتاجية العلمية لدى اعضاء هيئة التدريس بكلية التربية درج ومن جهة نظرهم والمتمثلة في (المعوقات الجامعية والمعوقات الشخصية والموقات المجتمعية وكذلك معوقات النشر العلمي )وتكون مجتمع الدراسة من جميع اعضاء هيئة التدريس بالكلية والبالغ عددهم (33) عضوا ، ولتحقيق اهداف الدراسة صمم الباحث استبانة مكونة من 32 فقرة وقد توصلت النتائج الى ان تاثير المعوقات الانتاجية العلمية على اعضاء هيئة التدريس بالكلية كانت مرتفعة وكذلك ان متوسطات محاور المعوقات الشخصية في الترتيب الثاني والمعوقات الاجتماعية كانت في الترتيب الثالث ومعوقا النشر العلمي كانت في الترتيب الرابع .

وقد توصلت الدراسة لعدد من التوصيات اهمها توفير المناخ المناسب لاعضاء هيئة التدريس وتخصيص ساعات بحثية اثناء فترة الدراسة وكذلك التشجيع المادي والمعنوي لاعضاء هيئة التدريس وتحفيز الجامعات والكليات على اقامة المؤتمرات العلمية والندوات .

إن سير سلف الأمة من الصحابة والتابعين وتابعيهم بإحسان إلى يوم الدين، مليئة بالمواقف والأحداث التي تخدم الدعوة إلى الله- تعالى- وتعين الدعاة والمشتغلين بحقل الدعوة على الدعوة إلى الله على علم وبصيرة ويقين، مستفيدين من جهودهم الدعوية التي كان لها الأثر الكبير في نجاح الدعوة الإسلامية منذ بداياتها الأولى، والصحابي مصعب بن عمير- t- أول داعية في الإسلام بعد رسول الله- r- كان يتمتع بصفات ومزايا أهلته لأن يختاره رسول الله- r- من بين جميع الصحابة ليكون رسوله وسفيره وداعيته لأهل المدينة، فكان لتمتعه بهذه الصفات وتفانيه وإخلاصه في أداء ما كلفه به رسول الله- r- من واجبات دعوية الأثر الكبير في قبوله عند أهل المدينة وحسن أثره فيهم ونجاحه في هدايتهم إلى الإسلام في زمن يسير، لذا فهو أولى الصحابة بدراسة حياته وسيرته لما احتوته من مواقف وأحداث وجهود دعوية بدلها في دعوته لأهل المدينة إلى الإسلام وفي جهاده وتضحيته وفي صبره على ابتلائه، يمكن أن تكون منطلقاً للدعاة يستنيرون بها في تلمس طريق الدعوة إلى الله- تعالى- والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر. 

اشتمل الكتاب عنن ثمانية فصول الاول تناول جوانب المشكلة والخطوات العلمية لحلها ، الثاني: ركز على عرض مشكلة الخوف( فوبيا) المدرسة ، الفصل الثالث: تنوال المشكلات السلوكية داخل المدرسة، الفصل الرابع: عرضا لمشكلة الغش قي الامتحانات، الفصل الخامس تناول مشكلة العنف المدرسي ، الفصل السادس: الحوافز السلبية (العقاب) بيمنا الفصل السابع: تناول مشكلة التأخر الدراسي، والفصل الثامن مشكلة التسرب من المدرسة ، وبشكا عام فان هذا الكتاب يهدف الى التعرف على المشكلات التربوية والعوامل المسببة لها .