يهدف هذا البحث الى التعرف عن مدى استخدام معلمي مرحلة التعليم الأساسي لاستراتيجية التعلم التعاوني، والصعوبات التي تواجههم في تطبيق هذه الاستراتيجية. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي، باعتباره المنهج الذي يلائم طبيعة هذا البحث، ويمكن من خلاله تجميع البيانات اللازمة لتحقيق اهداف البحث الحالي، وتكونت عينة البحث من جميع معلمي ومعلمات مدرسة تيجي المركزية خلال العام الدراسي 2024/2025 حيث بلغ عددهم (28) معلم ومعلمة، ومن اجل تحقيق اهداف البحث قام الباحث باستخدام استبانة من اجل جمع بعض البيانات من عينة البحث، وخلص البحث الى وجود انخفاض في مستوى استخدام معلمي مرحلة التعليم الاساسي لاستراتيجية التعليم التعاوني، مما يشير إلى ضعف توظيفهم لها في عملية التدريس داخل الصف. كذلك اظهرت النتائج وجود بعض الصعوبات والتحديات التي تعيق عينة البحث من تطبيق استراتيجية التعليم التعاوني، تمثلت في كثافة الفصل الدراسي وعدم تتوفر أدوات أو موارد كافية لتطبيق التعليم التعاوني وضيق الوقت المخصص للحصة الدراسية وكثافة المناهج وكثرة أعباء العمل وقلة الدورات التدريبية التي تمكن المعلم من استخدام استراتيجية التعليم التعاوني.

يهدف هذا البحث الى التعرف عن مدى مراعاة منهج مرحلة التعليم الابتدائي لخصائص النمو لدى المتعلمين، وما هي تلك الخصائص التي يجب ان يراعيها المنهج، ومعرفة الأسس التي يجب ان يبنى عليها المنهج، وكذلك التعرف على أهمية مرحلة التعليم الابتدائي في العملية التعليمية بالنسبة للمتعلم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة هذا البحث. وخلص البحث الى ان مفهوم المنهج تطور ولم يعد يقتصر على المقررات الدراسية بل أصبح يعنى بجميع الخبرات التي يكتسبها المتعلم وصار المتعلم محور العملية التعليمية لذلك يجب ان يبنى المنهج في كل المراحل التعليمية وفقاً لخصائص المتعلمين واحتياجاتهم وقدراتهم وميولهم، كما اظهر البحث وجود قصور في المناهج بصورتها الحالية التي تقدم للمتعلمين فهي لا تزال بحاجة إلى مراجعة شاملة تشمل المحتوى وطريقة تقديمه وآليات التقييم والموارد المتاحة لتنفيذه، وذلك من اجل ان تراعي تلك المناهج خصائص النمو المختلفة للمتعلم في كل المراحل الدراسية وخاصة مرحلة التعليم الابتدائي نظراً لأهميتها باعتبارها ركيزة التعليم كله.

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى تأثير مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين على مستوى تحصيلهم الدراسي، والتعرف على مفهوم تلك الفروق وأهميتها في العملية التعليمية، وكذلك التعرف على اهم الأساليب والاستراتيجيات التعليمية التي يجب ان يستخدمها المعلمون لمراعاة الفروق الفردية، ومعرفة الصعوبات التي تواجههم في تطبيق مبدأ مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والدراسات السابقة التي تناولت هذا الموضوع. وتوصل البحث إلى أن الفروق الفردية تؤثر بشكل مباشر على مستوى التحصيل الدراسي للمتعلم. كما أكد أن الفروق الفردية هي ظاهرة طبيعية تتمثل في مجموعة الاختلافات في القدرات العقلية والجسمية والنفسية والاجتماعية بين المتعلمين التي يكتشفها المعلمين اثناء العملية التعليمية، كما أوضحت النتائج ان هناك صعوبات قد تواجه المعلمين في مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، ولعل من أبرزها كثرة عدد المتعلمين في غرفة الصف الدراسي، وقلة الوقت المخصص للحصة، وعدم وجود دورات تدريبية تؤهل المعلمين لكيفية التعامل مع الفروق الفردية بين المتعلمين، وقلة الوسائل التعليمية التي تساعد المعلم على تنويع طرق التدريس المختلفة اثناء عملية التعليم. إضافة لذلك فقد تكون المناهج الدراسية التي تم وضعها من قبل واضعي المناهج لا تتماشى مع كل المستويات وهذا يجعل من المعلم عاجز على مراعاة الفروق المختلفة في مستويات المتعلمين. 

·       ملخص البحث:-

عنوان البحث: التأثيرات النفسية للطلاق وعلاقتها بتدني مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة تيجي من وجهة نظر معلميهم.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدى العلاقة بين التأثيرات النفسية للطلاق وتدني مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الشق الاول من مرحلة التعليم الاساسي بمدينة تيجي خلال العام الدراسي 2019-2020، وكذلك التعرف على الاثار النفسية المترتبة عن ظاهرة الطلاق لديهم، ومعرفة مدى دور المعلم في احتوائهم.

مشكلة البحث:-

يعتبر الطلاق مشكلة اجتماعية نفسية تربوية حيث ازداد انتشارها في مجتمعنا في الآونة الاخيرة، وهي ظاهرة تترك العديد من الاثار السلبية لدى الرجل والمرأة مثل ما تتركه في حياة الأبناء ونموهم النفسي والمعرفي.

ونظراً لاهتمام الباحثين في هذا المجال بالجانب التربوي فلقد حرصا على دراسة هذه الظاهرة وعلاقتها بتدني مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الشق الاول من مرحلة التعليم الاساسي.

وتوصل هذا البحث إلى النتائج التالية:

- توجد علاقة ارتباطية موجبة بين التأثيرات النفسية للطلاق وتدني مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ، بمعنى أن التلاميذ "أبناء المطلقين" يعانون من ضعف في تحصيلهم الدراسي وهذا ناتج عن الظروف الاجتماعية التي يعيشونها والتأثيرات النفسية التي يعانون منها نتيجة طلاق والديهم.

- ظاهرة الطلاق تخلف آثاراً نفسية سيئة لدى الأبناء، كالقلق والاضطراب وسرعة الغضب والعدائية والعناد والشعور بالوحدة، وعدم الثقة بالآخرين ونجدهم دائماً عرضة للخطأ وممارسة العادات السيئة.

- للمعلم دور كبير في احتواء تلك الفئة من التلاميذ ويتم ذلك من خلال حل مشاكلهم المختلفة بالتعاون مع والديهم والاخصائي النفسي والاجتماعي داخل المدرسة، ويساعد كذلك المعلم في توفير بعض الأدوات المدرسية اللازمة لهم والتعامل معهم بلطف وود وتجنب الحديث أمامهم على أحداث قد تثير لديهم المزيد من القلق والتوتر.

التوصيات:

- يجب على إدارة المدرسة توفير أخصائي نفسي واجتماعي داخل المدرسة لإرشاد وتقديم النصح اللازم للتلاميذ أبناء المطلقين.

- اهتمام المدرسة بالجوانب الاجتماعية للتلاميذ وعدم الاقتصار على الجانب العلمي فقط.

- يجب على المعلم مساعدة التلاميذ أبناء المطلقين على التفاعل الإيجابي مع زملائهم.

- ضرورة إشراك الوالدين والمعلمين في برامج إرشادية لخفض آثار الطلاق عند الأبناء.

ويقترح الباحثان التالي:- 

- إجراء بحوث مماثلة على مجتمعات وعينات مختلفة.

- إجراء بحوث اخرى للبحث عن أسباب مشكلة الطلاق وكيفية علاجها.